面向教育现代化的校本探索
——在天水市首届校长论坛上的发言
天水市逸夫实验中学党支部书记 校长 陈建民
（接上期）
成立家长学校和家长委员会主动寻求有效家庭教育的支撑 成立家长学校，定期举办研讨班，由学校委派多年来研究和探索学生教育问题的资深教师担任主讲。采取讲座、讨论、交流等灵活多样的方式，针对家庭教育问题展开培训。培训分法律法规、心理健康、行为习惯培养、家校交流沟通、青春期的学习与情绪等几大模块。
学校在加强家长培训和交流沟通的基础上，还成立了班级、年级、学校三级家长委员会，就学校工作特别是德育工作研讨交流，向学校献计献策。以家长委员会为“龙头”，特设“校长接待日”和校长热线，开通校园网站，进行教育教学开放周和评教评学活动，敞开大门，接受家长的检阅和监督。
热心参与社会实践活动 学校每学年要组织学生进行清明节祭扫烈士陵园活动，走进爱国主义教育基地等，进行爱国主义教育，让学生真正懂得了今天的和平生活来之不易；开展远足拉练活动，深入到农业高科技示范园、卦台山、渗金山森林公园、秦州区森林体验教育中心等，让学生贴近了大自然，锻炼意志，培养品格，拓展了教育空间。
创新德育假期作业 德育无假期，在假期中要求学生了解天水名胜古迹，调查了解社区老年人生活、帮助家长管理家庭事务、调查全市物价升降情况、读优秀名著，既丰富了学生的假期生活，又锻炼了他们的综合能力。
四、开展“经权课堂思想”的探索研究
正如我在前面所说，无论是“电子书包”“慕课” 还是“翻转课堂”，学校教育实施的主渠道仍然是课堂。进入现代化教育的现代化学校建设，起决定性作用的仍然是一所学校的课堂文化建设。我们坚持不懈的进行探索实践。
在课堂教学改革中，学校突出特色，鼓励教师在遵循教育规律的基础上，走多样化教学、多样化发展的路子，探索灵活多样的教学方法。
在实践中，一节课的教学目标应如何确定、如何夯实“双基”、小组合作学习如何组织、信息技术现代化教学手段如何辅助教学等问题受到广泛关注，课堂教学中，哪些元素不变、哪些可以千变万化、变者如何变？在备课组、教研组活动中成为讨论、研究的焦点。
时至今日，新课改实施了10余年，学校一部分优秀教师教学艺术风格凸现出来，高效课堂取到了阶段性成果，学校为了总结提炼十多年来课堂教学的经验，广泛发动教师对学校课堂教学进行定位，通过反复论证，借鉴其他兄弟学校的课堂教学模式，本校的课堂教学方式应由扎实认真向实、巧、活、新、特的方向转变，以满足学生多样化的学习需求，并把此确立为今后课堂教学改革的研究方向，我们提出了构建“经权课堂”的教学理念。这样开启了行动研究课题——“经权课堂”的探索与实践。
课堂有变有不变，课堂既要有经还要有权，是谓“经权课堂”。
“经”是什么呢？“经”就是经典，就是经常，就是原则，就是规律，就是儒家所说的经典和不变。“权”是什么呢？就是权宜、权且、权衡、变通和变化，怎么变？“可”！也就是“适”，火候、调料、手法都可以变，变到什么程度？“适”!可行之“适”。老织布机上的纵线也叫“经”，它是提前固定在机子上不变的，跟着梭子横着来回织的横线是“纬”，我们把它且看作“权”。在整个织布过程中，变化的是它。布织得快不快，好不好，就要看穿梭子的速度和对横线——纬的处理手法了。课堂上，教育规律、教学原则、知识体系、学生认知水平等就是经，创设课堂情景、设计教学流程等便是权。一堂课什么不变？学生不变，教好课的目标不变，精品优质课堂的追求不变，让全体学生在有限时间获得最多知识得到最大提升的宗旨不变。什么可以千变万化呢？授课风格能变：既可以博采众长为我所用，还可以“弱水三千只取一瓢饮”；授课形式能变：既可以神采飞扬导引活水，还可以抛砖引玉当堂训练；授课角度能变：既可以以学生为主体安排活动，也可以以重难点为主线筹划详略。还有，由于课程内容的不同，授课的方式方法可以左右逢源，不拘泥于一种，学生的学习和接受能力可以改变，老师的理念和思维更可以改变……
在变与不变中，我们懂得了“万变不离其宗”；在变与不变中，学生们品尝到课堂的精彩丰富和“营养价值”； 在变与不变中，课堂的“因材施教”、“举一反三”、“触类旁通”等理念都得到了淋漓尽致的发挥。于是，面对全国课堂教学模式的“百花齐放”，我们不再是“乱花渐欲迷人眼”，困惑于新课改下教学模式的“你方唱罢我出台”，如履薄冰，无所适从，而是“等闲识得东风面”，是“任尔东西南北风”，是“问渠那得清如许，为有源头活水来”；不再是迷惘徘徊，或者盲目跟从，一味迎合某一种程式，而是如鲁迅所言的“拿来主义”一样，万千模式为我所融，为我所用，甚至是“无招胜有招”。
“经权课堂”是一把钥匙，能开启教育者思维的“闸门”；“经权课堂”也是一个哲学命题，其中蕴涵着最简单朴素却又最博大精深的智慧。做人，“有经有权”是智者；教学，“有经有权”是艺术，是教育的至高境界。在“经权课堂”思想的引领下，我们透悟了启发式教学、学习的愿望、点燃激情是“经”；孔子的“有教无类”、“当仁不让于师”、“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合是“经”；苏霍姆林斯基的“教育者要善于掌握分寸”、“ 要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们”也是“经”。“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这些延续几千年的“经”经久不息，在历代教育先师的教学理念中生生不已，流传至今。我们也理解了“可”，理解了“适”。适合什么呢？适合学生的口味，适合学生的接受能力，适合学生的再思考能力，这些都是“权”，讲授的艺术、提问的艺术、教具的使用、多媒体手段的应用更是“权”。
“经权课堂”作为一种哲学思想方法和一种驾驭课堂的方法理念，对教师教学理念和授课思想的影响是深刻的。在这种思维方式下，我们从来不固步自封，不拘泥旧有的经验和固化的模式，而是在坚守原则的基础上，就他人之长，借他山之石，成自家风采，并不断推陈出新，不断提高课堂效率。
今天，面对时代的胁迫，面对国家现代化建设的步伐，我们也必然面向教育的现代化。如何整装行李，行走在积极建设现代化学校的大道上，向现代化学校迈进，围绕今天的主题发言，我做了一些思考和整理：觉得面向教育现代化的校本探索是学校在新时期继续深化教育改革，全面实施素质教育的有效途径。以上发言就是我们对这一认识的具体阐述，恳请各位仁人志士提出批评和意见。谢谢！
